Competencias docentes en la educación inclusiva en la escuela de educación básica Carmen Calisto de Borja

Abstract

La educación inclusiva es la base principal de toda la sociedad, que garantiza a los estudiantes el don de recibir una enseñanza equitativa y de calidad, independientemente de su diversidad individual. Por tal razón, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar las competencias docentes en el ámbito de la educación inclusiva, considerando las dimensiones pedagógica, actitudinal y didáctica en la E.E.B “Carmen Calisto De Borja”, cuya finalidad es generar evidencias que contribuyan al diseño de los procesos formativos y la mejora continua de la práctica educativa. La investigación realizada es de tipo descriptivo con un diseño no experimental – transeccional o transversal bajo un enfoque cuantitativo. Se trabajó con la población de doce docentes de educación básica, la misma que sirvió como muestra de estudio aplicando una encuesta tipo Likert y una ficha de observación estructurada por dimensiones. Por otro lado, se llevó a cabo los instrumentos de evaluación lo que facilitó el procesamiento de tablas, gráficos e interpretación de los resultados, evidenciando que los docentes poseen un buen nivel de compromiso en la educación inclusiva, aunque existen limitaciones en las estrategias didácticas y participación continua en su formación profesional. Por ende, el análisis y discusión se concluye que las competencias docentes brindan propuestas orientadas al desarrollo profesional continuo para consolidar una educación inclusiva construyendo así une entorno más seguro y equitativo.