Inclusión educativa de trabajadores docentes y no docentes en la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador

Abstract

La inclusión en la educación superior se ha centrado tradicionalmente en los estudiantes, omitiendo al personal docente y no docente. Esta investigación tuvo como objetivo proponer estrategias para fortalecer la inclusión de estos colectivos en la Universidad Estatal Península de Santa Elena (UPSE). El estudio se basó en una metodología cuantitativa de diseño transversal no experimental. Se administró una encuesta a un total de 138 participantes (104 docentes y 34 trabajadores no docentes) con el objetivo de analizar sus percepciones sobre la inclusión, evaluando dimensiones como la cultura organizacional, la formación, la gobernanza y la accesibilidad. Los hallazgos indican una fuerte implicación del equipo con la diversidad y la existencia de un ambiente de cooperación favorable. No obstante, se detectaron importantes desafíos. Estos incluyen una participación limitada en la toma de decisiones, un conocimiento aún superficial de las normativas institucionales y una clara necesidad de capacitación en competencias inclusivas, siendo esta última especialmente urgente para el personal no docente. Se concluye que, a pesar de una cultura institucional positiva, la inclusión efectiva se ve limitada por barreras estructurales y de participación. Por ello, se recomienda institucionalizar un sistema de inclusión con seguimiento, fortalecer los canales de participación, socializar las normativas y desarrollar programas de formación continua para consolidar una comunidad universitaria plenamente inclusiva.