Desigualdad tecnológica en contextos escolares y su influencia en el desarrollo académico

Abstract

La presente investigación aborda la problemática de la desigualdad digital y su incidencia en el desarrollo académico dentro de contextos rurales, donde la brecha tecnológica profundiza las deficiencias de aprendizaje. El objetivo del estudio fue analizar cómo la falta de acceso a herramientas digitales y conectividad afecta el rendimiento de los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Luis Miguel Velasco Navarro. Para ello, se empleó una metodología de enfoque cualitativo y descriptivo, utilizando la entrevista semiestructurada como instrumento principal para recolectar las experiencias docentes y vivencias del alumnado. Los resultados revelan la carencia de dispositivos, sumada a la intermitencia del servicio eléctrico y la nula señal de internet en el recinto Naupe, limita la participación equitativa y acentúa problemas de base como el déficit de lectura y la desmotivación escolar. Se observó, además, que esta desconexión no solo afecta la adquisición de conocimientos técnicos, sino que agudiza la segregación cognitiva, situando a los estudiantes rurales en una posición de vulnerabilidad frente a las exigencias del sistema educativo globalizado. Se concluye que la alfabetización digital en estos sectores no puede reducirse a la entrega de equipos, sino que requiere una intervención integral que considere las limitaciones estructurales, el fortalecimiento de la infraestructura básica y una formación docente situada que valore el contexto local. Finalmente, los hallazgos subrayan la urgencia de diseñar politicas que reconozcan la singularidad de la realidad rural, transformando la tecnología de un privilegio excluyente en un derecho habilitador para garantizar una verdadera inclusión y equidad social.