Práctica psicopedagógica para el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes de educación inicial.

Abstract

El desarrollo de las habilidades socioemocionales desde los primeros años de la infancia es esencial para reforzar la autorregulación emocional y una interacción social asertiva y empática de las personas para aplicarlo a lo largo de su vida. Por consiguiente, el propósito de esta investigación fue implementar estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de las habilidades socioemocionales en una estudiante de educación inicial. Este estudio contó con un enfoque cualitativo y se aplicaron las técnicas de la entrevista semiestructurada y la observación para la recopilación de información. La unidad de análisis cuenta con cuatro años de edad, con la que se trabajó las estrategias lúdicas para el aprendizaje socioemocional. Las cinco áreas implicadas en el modelo CASEL mejoraron significativamente las destrezas socioemocionales de la menor sustentando su eficacia en los resultados. Se evidenció avances en la autoconciencia, autorregulación, empatía y toma de decisiones. Se concluyó que las estrategias lúdicas son eficaces para el desarrollo socioemocional en estudiantes de educación inicial; no obstante, se recomienda ampliar las actividades en la toma de decisiones y extender la intervención a más niños involucrando a los padres y docentes para optimizar los resultados