La lectura compartida en la interacción social en niños de 4 a 5 años

Abstract

El presente trabajo investigativo titulado “la lectura compartida en la interacción social en niños de 4 a 5 años”, tiene como finalidad describir cómo se construye la interacción social durante la lectura compartida en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Carlos Julio Arosemena Tola” ubicada en la Comuna San Pablo del cantón Santa Elena en la provincia de Santa Elena. Desde la fundamentación teórica de Lev Vygotsky con su teoría sociocultural en la cual menciona que una práctica pedagógica es mediada por el lenguaje y la interacción social. En este caso la lectura compartida actúa como un espacio donde la persona adulta acompaña al infante promoviendo momentos de diálogos, intercambio de emociones y un aprendizaje colectivo. Esta investigación parte de un enfoque cualitativo, basado en el paradigma interpretativo y se respalda en el método estudio de caso, con una temporalidad de tipo transversal y un alcance descriptivo. Para el proceso de recolección de datos se emplearon técnicas como la observación directa y la entrevista a través de sus respectivos instrumentos como la ficha de observación y una entrevista semiestructurada los cuales fueron aplicados sobre una población que consta de una docente y 22 infantes de Educación Inicial 2. En correspondencia al análisis de datos se realizó mediante un proceso de codificación y categorización respaldada en el software ATLAS.TI 25, en el que se constataron que la interacción social se construye de manera significativa mediante las actividades de una herramienta potencial como lo es la lectura compartida.