Motivación escolar en el rendimiento académico en estudiantes de séptimo grado de educación básica

Abstract

La presente investigación tiene como propósito determinar cómo influye la motivación escolar en el rendimiento académico de los estudiantes de séptimo grado de la Escuela de Educación Básica “Luz del Saber”. El estudio parte de la problemática de la disminución del interés por el aprendizaje. La investigación se origina en las dificultades vinculadas con la escasa participación en clase, el incumplimiento de las tareas, la falta de interés, un bajo rendimiento académico, además de aspectos que evidencian la necesidad de fortalecer la motivación dentro de las aulas. El estudio se llevó a cabo con un diseño no experimental, de corte transversal y con un alcance descriptivo utilizando también un enfoque cuantitativo. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario estructurado con escala de Likert a estudiantes y docentes, en el cual se hizo la encuesta a 29 alumnos y 7 maestros. Los datos recogidos fueron organizados en tablas y gráficos estadísticos, lo que posibilitó la motivación escolar en el desempeño académico y la respuesta a los objetivos propuestos en el estudio. La teoría de la autodeterminación de Edward Deci y Richard Ryan enfatiza que la motivación del alumnado es esencial para potenciar su autonomía, competencia, participación activa y relaciones interpersonales, para así lograr el interés por aprender y aumentar la motivación tanto interna como externa de cada estudiante. Además, se evidencia la importancia de fortalecer las estrategias pedagógicas que promuevan la participación, el interés y el compromiso.