Estrategias neuroeducativas y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación básica superior.

Abstract

El presente trabajo hace un estudio de como la neuroeducación con estrategias adecuadas incide en la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de educación básica superior, este ensayo fue llevado a cabo con la finalidad de analizar la percepción que tienen los docentes con respecto a estas metodologías innovadoras. El enfoque utilizado en este informe académico, es de tipo cualitativo y descriptivo, basado en la revisión teórica y documental en sitios certificados en línea, con el complemento de la experiencia profesional del autor de esta tesis, en una institución educativa de la provincia de Santa Elena. Los resultados han sido no tan alentadores, evidenciando que aún se manifiesta en las aulas de clase una situación tradicional, con poca aplicación de estrategias neuroeducativas y con dificultades en los estudiantes para autogestionar su aprendizaje. Como conclusión se determina que es perentorio establecer en la labor pedagógica, estrategias que promuevan una enseñanza más efectiva e integral.