Gamificación como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de tercero EGB

Abstract

El estudio aborda la gamificación como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercero de EGB. Su objetivo fue determinar su influencia en los niveles literal, inferencial y crítico mediante una intervención pedagógica. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental (pretest–postest) en una muestra de 32 estudiantes, utilizando pruebas estandarizadas y observación estructurada. Los resultados del pretest evidenciaron bajos niveles de comprensión, especialmente en los niveles inferencial y crítico. Tras la aplicación del programa gamificado “Leer Jugando”, se observó mayor motivación, participación activa y mejoras en la comprensión lectora. Se concluye que la gamificación es una estrategia efectiva que transforma la lectura en una experiencia significativa, favoreciendo el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas, por lo que se recomienda su implementación y fortalecimiento en el contexto educativo.