Estrategias innovadoras y el interés por la lectura en los niños de educación básica

Abstract

El presente trabajo aborda la problemática del insuficiente interés por la lectura en los estudiantes de educación básica, cuyo nexo estuvo asociado a la vigencia de las prácticas pedagógicas tradicionales, que priorizaban la decodificación mecánica del texto escrito. El objetivo se centró en el diseño de una estrategia didáctica innovadora orientada a propiciar en el alumnado de educación básica el interés y la motivación lectora. La metodología se ancló en un enfoque críticoreflexivo mediante los métodos de análisis-síntesis y argumentación científica aplicados en la revisión de literatura especializada en relación a la lectura, los aprendizajes y la innovación educativa. Complementariamente, se implementó la técnica de la observación participante en el ámbito educativo para identificar manifestaciones de participación, de motivación e interés de los discentes durante las actividades lectoras, para después contrastarlas con los hallazgos que emanan de la literatura científica. En el marco de los resultados expuestos en el proyecto se pudieron identificar que la motivación intrínseca; el uso de recursos visuales; el uso de actividades lúdicas; el realizar trabajo colaborativo y la pertinente inclusión de recursos digitales favorecieron la participación y el interés por la lectura. Asimismo, la observación participante sirvió para identificar dificultades relacionadas con las prácticas lectoras poco dinámicas y, por el contrario, se vislumbraron una mayor disposición de los discentes cuando se están utilizando estrategias activas y recursos variados. En síntesis, en el proyecto se diseñó una estrategia didáctica innovadora estructurada en cinco fases, que se correspondió con la práctica de la transformación de las prácticas tradicionales de enseñanza de las lecturas y en la que se privilegió experiencias lectoras más dinámicas, significativas y motivadoras para el alumnado de educación básica.