Estrategias inclusivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con autismo en grado uno.

Abstract

Cuando se integran a la educación a niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de grado 1 representa un desafío importante para los espacios terapéutico educativos por lo que sus características cognitivas y comunicativas requieren estrategias pedagógicas diferenciadas, Este estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo correlacional, con la finalidad de determinar cómo influyen las estrategias inclusivas en el proceso de enseñanza aprendizaje de niños con TEA grado 1 en un centro terapéutico de la ciudad de Guayaquil. La población estuvo conformada por 15 a 20 estudiantes y el equipo docente del centro y se utilizaron encuestas estructuradas como técnica de recolección de datos, aplicadas tanto a estudiantes como a docentes. El problema identificado es la falta de sistematización de estrategias inclusivas, esto hace que se limite la participación y el aprendizaje significativo. El objetivo general de esta investigación es determinar estrategias inclusivas que fortalezcan el proceso educativo, y entre los específicos se incluyeron; identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes también describir las estrategias aplicadas y proponer acciones pedagógicas contextualizadas. Esta investigación es importante ya que ayuda al diseño de intervenciones inclusivas efectivas asegurando una educación igualitaria y respetuosa de la variedad neurológica.