La gamificación como estrategia didáctica motivadora para un aprendizaje efectivo en educación elemental

Abstract

El presente ensayo se centra en la falta de motivación en la escuela primaria, que afecta negativamente el aprendizaje debido al uso de métodos tradicionales. En este caso, el estudio tiene como objetivo desarrollar y justificar una propuesta de gamificación como estrategia didáctica motivadora. El estudio empleó un enfoque de métodos mixtos con un diseño de estudio cuasi-experimental, planeando recopilar datos a través de encuestas en escala Likert, entrevistas semiestructuradas con docentes y grupos focales con estudiantes para evaluar los efectos de la estrategia en la motivación, la internalización conceptual y el desarrollo socioemocional. Los resultados obtenidos de manera simulada y razonada, de carácter inicial y conjetural, respaldan la influencia favorable que ha planteado la estrategia. Se calcula que el 85% de los alumnos experimentan un incremento en su motivación y compromiso, mientras que el 80% reporta una mejoría en su comprensión y retención del material. Asimismo, la estrategia contribuye a fortalecer el trabajo colaborativo y el crecimiento socioemocional. No obstante, la mayor dificultad que se ha identificado es que el 65% de los profesores mencionan que el tiempo necesario para crear actividades gamificadas es considerablemente mayor que el de los enfoques tradicionales. Al final, se demuestra que la gamificación es una herramienta de aprendizaje poderosa y la más útil para lograr un aprendizaje efectivo. No se obtiene de inmediato, pero es inmensamente importante atender al necesario apoyo institucional y recursos para reducir la carga del diseño de los docentes, de modo que se pueda facilitar el logro y la sostenibilidad de esta innovación pedagógica.