Percepción de docentes universitarios sobre las brechas de inclusión educativa en universidades de América Latina, 2024

Abstract

La presente investigación analiza la percepción de docentes universitarios de América Latina sobre las brechas existentes en inclusión educativa. Su objetivo principal es identificar los obstáculos más relevantes que enfrentan estos profesionales y proponer estrategias que promuevan entornos educativos más justos y accesibles. Ante la poca atención que se ha dado a la perspectiva docente en estudios previos, este trabajo aporta información clave para el diseño de políticas efectivas que fomenten cambios sociales, profesionales e institucionales. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, basado en un paradigma positivista, y se aplicó una encuesta a 564 docentes. Los resultados indican que, aunque los docentes reconocen la necesidad de que la inclusión trascienda el acceso formal para garantizar una participación plena, enfrentan barreras laborales, falta de empoderamiento y recursos limitados, lo que afecta su desempeño y su implicación en la toma de decisiones y en la investigación. Además, se identifican brechas significativas relacionadas con el acceso y manejo tecnológico, así como desigualdades y discriminación por género, etnia, discapacidad, migración y ubicación territorial. Este estudio contribuye a visibilizar las dificultades docentes, clave para mejorar la inclusión educativa en la región.