Juegos y materiales concretos en el desarrollo del pensamiento lógico matemático

Abstract

El estudio tiene como objetivo medir la relación entre el uso de juegos didácticos y materiales concretos y el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de quinto grado. El estudio surgió debido a la necesidad de conocer cómo la utilización de estrategias lúdicas y recursos manipulativos contribuye al fortalecimiento de las habilidades lógico-matemáticas en el proceso de enseñanza aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo correlacional y transversal. La población estuvo conformada por 56 estudiantes de quinto grado y una docente del área de matemáticas. Como técnica de recolección de datos se empleó la encuesta, y se utilizaron cuestionarios con escala tipo Likert dirigidos a estudiantes y docente. Para el análisis de relación entre las variables se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan un nivel favorable de desarrollo del pensamiento lógico matemático y que los juegos didácticos y materiales concretos son utilizados en el aula con una frecuencia moderada. No obstante, el análisis estadístico determinó una correlación positiva baja y no significativa entre ambas variables (rho= 0,210; p= 0,120) por lo que se aceptó la hipótesis nula. Se concluye que, aunque los juegos didácticos y materiales concretos constituyen recursos pedagógicos valorados positivamente dentro del proceso educativo, su aplicación requiere mayor sistematicidad y planificación para fortalecer las experiencias del aprendizaje en el área de Matemáticas.