Automotivación y equilibrio de la vida laboral de docentes de educación general básica

Abstract

El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la automotivación y el equilibrio de la vida laboral de docentes de educación general básica; la metodología que se utilizó fue de enfoque cuantitativo transversal, se diseñó un instrumento de 30 ítems para medir ambas variables, la fiabilidad del constructo fue de 0.926. En los resultados, se mostraron vínculos moderados entre la automotivación total y la recuperación personal (ρ=0,409; p<0,01), así como con la interacción familiar-social (ρ=0,439; p<0,01) y con el índice global de equilibrio (ρ=0,447; p<0,01); en paralelo, 55,5% de docentes permanecieron fuera del nivel alto de equilibrio, con mayor peso en recuperación e interacciones. En cuanto a la automotivación, se identifica una asociación indirecta, por medio de los estados de bienestar personal, dado que los docentes con mayor impulso interno y sentido de propósito tienden a conservar su energía y buscar espacios de descanso y relaciones positivas; aun así, ambas variables operan como procesos autónomos, vinculados únicamente por la estabilidad emocional general, más que por dependencias directas entre sus componentes.