La educación inclusiva y su incidencia en los estilos y ritmos de aprendizaje en las aulas.

Abstract

El presente caso de estudio aborda el tema de la educación inclusiva y su incidencia en los estilos y ritmos de aprendizaje en las aulas del cuarto año de educación básica paralelos “A” y “B” de la Unidad Educativa “La Dolorosa”, con estudiantes que tienen necesidades educativas específicas como autismo y TDAH. El objetivo general de este trabajo es analizar como las prácticas inclusivas influyen de manera positiva en la atención a los distintos tipos de aprendizajes de los estudiantes con autismo y TDAH y proponer estrategias pedagógicas y tecnológicas. La metodología utilizada es de carácter cualitativa con un estudio de caso donde se utilizó entrevistas, observación directa (grupos focales) y análisis documental. Los resultados arrojaron que existen barreras metodológicas y es urgente la capacitación docente ya que se identificaron avances mediante la aplicación de diversas estrategias basadas en el diseño universal para el aprendizaje (DUA). En conclusión, se ratifica que la educación inclusiva es apoyada con los recursos didácticos, tecnológicos, el trabajo entre casa y escuela para garantizar así un aprendizaje significativo y una participación equitativa y colaborativa de todos los estudiantes.