Competencias digitales docentes para la gamificación en estudios sociales

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las competencias digitales docentes y la implementación de la gamificación en Estudios Sociales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa José Pedro Varela. Este estudio se sustentó en aportes en Competencia Digital Docente, el modelo TPACK, el Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu) y la gamificación como estrategia metodológica para fortalecer la motivación, la participación y el aprendizaje significativo en los estudiantes. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo-correlacional, la población estuvo conformada por 15 docentes del área de Ciencias Sociales, 82 estudiantes de octavo grado de Educación General Básica y autoridades institucionales, debido a que la población fue accesible, se trabajó por medio de un censo poblacional, para la recolección de datos se utilizaron la encuesta por medio de un cuestionario dirigido a docentes y estudiantes y una ficha de inventario institucional a autoridades, las cuales fueron validadas mediante juicio de expertos y coeficientes Alfa de Cronbach y Omega de McDonald para su confiabilidad. Los resultados fueron favorables respecto a las competencias digitales docentes y la gamificación, identificando la importancia de una formación constante. Además de las limitaciones de conectividad, acceso a recursos didácticos y dispositivos tecnológicos. Asimismo, los estudiantes tienen una percepción positiva sobre el uso de la gamificación. Concluyendo, el fortalecimiento de las competencias digitales es un elemento que favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje y que responde a las demandas actuales de la educación.