Estrategias de lectura que impulsan la participación activa en lengua y literatura de los estudiantes tercer año de EGB

Abstract

La investigación realizada se enfoca en el escaso nivel de implicación en actividades de lectura entre los estudiantes de tercer año de Educación General Básica del CECIB Gregorio Quenama, ubicado en el cantón Cáscales, Sucumbíos. Esta situación repercute negativamente en su rendimiento escolar, debido a la carencia de estrategias que motiven a los alumnos y la limitada disponibilidad de materiales en su lengua nativa. El propósito principal fue diseñar estrategias de lectura que impulsen la participación activa de los estudiantes de tercer año de educación general básica en el aula del CECIB Gregorio Quenama durante el año lectivo 20242025. Esto se llevó a cabo a través del diagnóstico De sus habilidades lectoras, la determinación de factores pedagógicos, metodológicos y contextuales que influyen en las actividades de lectura, y el desarrollo de una propuesta de las estrategias. La metodología utilizada fue cualitativa, con un diseño fenomenológico, empleando observación directa, entrevistas a docentes y alumnos, análisis FODA y talleres participativos. Los hallazgos indicaron que los estudiantes enfrentan problemas en la comprensión de textos y tienen un inferior hábito de lectura; sin embargo, se muestran motivados cuando las actividades incluyen juegos, leyendas culturales, dramatizaciones, cuentos ilustrados y material bilingüe. Se concluye que la implementación de estrategias lúdicas, participativas e interculturales refuerza la identidad cultural, promueve el interés por la lectura y estimula una participación más activa, sugiriendo la ampliación de recursos didácticos en a’ingae y la mejora de la formación docente en enfoques interculturales para establecer estas prácticas de manera efectiva.