La palabra generadora en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de 3er año de educación general básica de la Unidad Educativa Cesáreo Carrera Andrade

Abstract

El presente anteproyecto tiene como propósito analizar la efectividad de la estrategia de la palabra generadora en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Cesáreo Carrera Andrade”. Se parte del problema observado: la dificultad que presentan los estudiantes para adquirir habilidades básicas de lectura y escritura, lo cual limita su desempeño académico y comunicativo. En este contexto, se considera la metodología de la palabra generadora, fundamentada en el enfoque socio constructivista de Paulo Freire, la cual promueve el aprendizaje significativo a partir del lenguaje cotidiano del estudiante. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo con un apoyo cualitativo, que permiten observar y analizar la realidad de la lectoescritura del grupo estudiado. En este estudio se recopiló información sobre la percepción y el desempeño de los estudiantes al trabajar con palabras conocidas y familiares. Los resultados permitieron identificar el nivel de seguridad, reconocimiento de sílabas y comprensión lectora que mostraron al interactuar con vocabulario cercano a su contexto. Se espera que estos hallazgos contribuyan a fortalecer el proceso de enseñanza de la lectoescritura y brinden a los docentes una alternativa metodológica contextualizada para atender esta problemática.