Desarrollo del lenguaje de un niño en edad escolar con diagnóstico TEA grado dos

Abstract

El presente estudio de caso describe la intervención psicopedagógica realizada a un niño en edad escolar, diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) grado dos y con un importante retraso en el desarrollo del lenguaje. El objetivo general fue desarrollar sus habilidades lingüísticas a nivel comprensivo, expresivo y articulatorio, a partir de una evaluación integral y de un plan de intervención contextualizado. Se utilizaron entrevistas, observación directa, listas de cotejo y revisión de informes clínicos para caracterizar el entorno familiar y escolar, explicar a los representantes legales los fundamentos teóricos del caso, cuantificar el retraso del lenguaje con relación a la edad cronológica y diseñar actividades lúdicas y funcionales. El plan de intervención incluyó juegos simbólicos, apoyos visuales, estructuración de rutinas y trabajo coordinado con familia, docentes, DECE y centro de terapia de lenguaje. Entre los principales resultados se evidenciaron avances en la comprensión de consignas, en la claridad articulatoria de palabras de uso frecuente, en la iniciativa comunicativa y en la participación en el aula, así como una mejor regulación emocional. Se concluye que la intervención temprana, sostenida y colaborativa favorece el desarrollo del lenguaje y la inclusión educativa de niños con TEA, aunque persisten desafíos asociados a la continuidad de los apoyos especializados y a las condiciones socioeconómicas de la familia.