Elementos audiovisuales que influyen en el desarrollo cognitivo y comunicacional en niños con autismo en la provincia de Santa Elena.

Abstract

El presente estudio analiza cómo los elementos audiovisuales aplicados en los videos modelados influyen en el desarrollo cognitivo y comunicacional de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Dada la creciente necesidad de estrategia inclusivas en la educación especial, esta investigación responde a la carencia de contenidos digitales adaptados a las particularidades sensoriales y cognitivas de estos niños, especialmente en la provincia de Santa Elena. El objetivo general fue identificar los elementos audiovisuales en el video modelado que influyen en el desarrollo cognitivo y comunicacional de los niños con autismo, con el fin de proponer un manual técnico que oriente la producción de materiales inclusivos. Se adoptó un enfoque mixto con diseño no experimental de tipo transeccional descriptivo. Técnicas se aplicaron encuestas, entrevistas y ficha de observación, dirigidas a especialistas, docentes de niños con TEA. Los resultados evidenciaron que los elementos como imágenes reales, sonidos suaves, narraciones claras y contenidos visualmente simples mejoran significativamente la atención, la comprensión, la expresión verbal y la imitación de conductas funcionales en niños evaluados. Se concluye que el video modelado, cuando es adaptado a la necesidades sensoriales y cognitivas del niño con TEA, es una herramienta eficaz para fomentar aprendizajes significativos y habilidades comunicacionales, contribuyendo así a la educación inclusiva en contextos vulnerables.