La gamificación y el aprendizaje de matemáticas en el octavo año de educación básica

Abstract

Esta investigación analiza el bajo rendimiento y desmotivación en matemáticas de 38 estudiantes de octavo año en la Unidad Educativa "Dr. Luis Célleri Avilés", de la provincia de Santa Elena. Se propone una estrategia de gamificación híbrida enfocada en operaciones con números racionales y ecuaciones lineales, combinando plataformas digitales (¡Kahoot!, Wayground, Genially, entre otras) con recursos impresos para garantizar la accesibilidad. Bajo un enfoque mixto y de tipo descriptivo, el estudio utiliza el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) y las narrativas lúdicas, transformando el aula mediante plantillas como escape rooms y retos interactivos. Los resultados proyectan una mejora significativa en la motivación intrínseca y el razonamiento lógico-matemático, posicionando a la gamificación como un catalizador eficaz para equilibrar el aprendizaje en instituciones fiscales. Esta propuesta manifiesta que integrar dinámicas de juego fomenta actitudes positivas y convierte el error en una oportunidad de crecimiento académico en entornos con recursos tecnológicos diversos.