Habilidades básicas y comprensión lectora en estudiantes del 7mo grado

Abstract

La presente investigación aborda la problemática del bajo rendimiento escolar en contextos rurales, centrándose en la relación entre los procesos cognitivos y la comprensión lectora en 36 estudiantes de séptimo grado de la Escuela "Luis Miguel Velasco Navarro", recinto Naupe. El estudio surge frente la necesidad de identificar por qué los métodos tradicionales de lectura no logran los resultados esperados en zonas de vulnerabilidad. El objetivo principal fue proponer estrategias neuroeducativas basadas en un diagnóstico integral de las habilidades básicas y el desempeño lector. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental, utilizando diversos instrumentos de recolección de datos, para niveles de lectura. Los resultados revelaron que un 64% de los alumnos posee un nivel bajo en memoria de trabajo y un 58% en atención selectiva, lo cual se traduce en un dominio mayoritariamente literal de los textos (82%), con un rezago crítico en los niveles inferencial y crítico. Se confirmó una correlación positiva (r = 0.75) entre la madurez cognitiva y el éxito lector. Se concluye que las funciones básicas actúan como predictores del aprendizaje, por lo que es imperativo fortalecer la atención y la memoria como paso previo a la exigencia de procesos lectores complejos, transformando así la práctica pedagógica en el entorno rural.