Estrategias neurodidácticas en la práctica de convivencia escolar en estudiantes de primero de básica

Abstract

El objetivo de este estudio fue analizar la incidencia de las estrategias neurodidácticas en la práctica de la convivencia escolar en los y las estudiantes de primero de básica de la Unidad Educativa Nueva Esperanza. Se trató de un estudio desarrollado bajo un enfoque de investigación mixto, con un diseño descriptivo-relacional y la participación de 25 estudiantes y una docente. La obtención de la información se realizó mediante un cuestionario pictográfico adaptado, observaciones directas, entrevistas semiestructuradas y una bitácora de campo. En la intervención se incluyeron estrategias educativas neurodidácticas basadas en juegos cooperativos, regulación emocional, cuentos neuroeducativos, pausas activas y dinámicas de interacción social. Entre los resultados se encontraron mejoras en el respeto entre compañeros, el trabajo colaborativo, la expresión emocional y la resolución pacífica de los conflictos, así mismo, aumentaron la participación y la motivación de los y las estudiantes y disminuyeron las conductas disruptivas. Se concluyó que las estrategias educativas neurodidácticas favorecen el desarrollo de las emociones y fortalecen la convivencia escolar en los estudiantes y las estudiantes de educación inicial.