Actividades lúdicas para el mejoramiento de la lectura comprensiva en estudiantes de educación básica

Abstract

La comprensión lectora se constituye en una habilidad fundamental para el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. A través de ellas, los estudiantes, logran ser sujetos críticos y comunicativos; capaces de comprender información e interpretar ideas de manera autónoma. Para ello, es necesario contar con estrategias innovadoras que fortalezcan esta práctica. El presente artículo analiza el impacto de actividades lúdicas como estrategia pedagógica para el mejoramiento de la lectura comprensiva en estudiantes de segundo y tercer grado de educación básica en una institución pública del Ecuador. La investigación, de carácter cuali-cuantitativo con diseño de estudio de caso, se desarrolló con una muestra de 53 estudiantes, seleccionados de manera aleatoria, a través de un análisis estadístico, no probabilístico. Se empleó varios instrumentos técnicos como lista de cotejo, entrevistas, interpretación crítica de texto que permitieron obtener información relevante para la exploración. Además de la aplicación de estrategias didácticas durante seis semanas, aplicando dinámicas como dramatizaciones, juegos de secuencia narrativa, adivinanzas, bingo de palabras clave y concursos de preguntas. Consideraciones que fueron respetadas tomando en cuenta, la accesibilidad de los participantes y la autorización de la unidad educativa, garantizando la privacidad y confidencialidad de los datos y sujetos de estudio. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la motivación lectora, el vocabulario y la capacidad para inferir información implícita en los textos. Asimismo, se observaron avances en la colaboración y participación activa de los estudiantes. Se concluye que la incorporación de actividades lúdicas favorece un aprendizaje significativo, activo y colaborativo, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes.