Mediación docente y aprendizaje autorregulado en el proceso de aprendizaje de la asignatura de lengua y literatura en los estudiantes de octavo año de educación básica superior.

Abstract

La mediación docente es la labor que realiza el docente como guía, mediador o tutor para hacer que el estudiante se apropie del conocimiento y pueda autorregular su aprendizaje mediante actividades de aprendizaje que logren fortalecer las habilidades metacognitivas como actividades de adquisición profundización y creación. Por ello, el principal objetivo de este estudio fue identificar las estrategias de mediación para el aprendizaje autorregulado, que emplean los docentes en las actividades de aprendizaje, en el área de Lengua y Literatura, de los estudiantes de educación básica superior de la unidad educativa Juan Dagoberto Montenegro Rodríguez. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, debido a que, se recopiló los datos de 59 estudiantes mediante la técnica de encuesta, donde se aplicó un cuestionario como instrumento, realizado en Google forms, el cual estuvo compuesto por 10 preguntas. En los resultados se constató que los docentes sí aplican estrategias de mediación, pero son los estudiantes quienes inusualmente se involucran en obtener un aprendizaje autorregulado en el área de lengua y literatura. En conclusión, es indispensable que el docente emplee distintas estrategias de mediación como el andamiaje, interacción de los estudiantes en conjunto para la construcción del conocimiento, preguntas y guías para corregir errores en el lenguaje oral y escrito, permitiendo que el estudiante obtenga un aprendizaje significativo y se convierta en un ser autónomo y reflexivo, por tanto, se sugiere que los estudiantes se comprometan a ser entes activos de su aprendizaje.