Intervención educativa en estudiantes de educación básica superior con trastornos de aprendizaje de la lectura.

Abstract

El trabajo de investigación titulado Intervención Educativa en estudiantes de educación básica superior con trastornos de aprendizaje de la lectura, guarda relación con la realidad institucional, y pretende orientar en el escaso conocimiento de los docentes sobre la intervención educativa y los trastornos de aprendizaje de la lectura que limita el aprendizaje en los estudiantes. El establecimiento de principios de intervención educativa orientará el desempeño docente determinando orígenes, causas y las consecuencias del trastorno de la lectura que afecta el proceso de aprendizaje en los estudiantes. Entre los objetivos considerados en la presente investigación consta el interés por que el docente tenga un sustento científico relacionado con el trastorno de la lectura, y se apoye en la documentación legal que regule la realización de actividades académicas permitiéndole desarrollar su accionar educativo, asumiendo la realidad de los estudiantes que se desenvuelven en un entorno educativo en el cual muchas veces son desatendidos, sin que puedan superar su deficiencia cognitiva. En la propuesta investigativa se ha considerado referentes pedagógicos que orientan el tema planteado, se ha tomado encuenta las dificultades de la lectura, la importancia de su detección y prevención en los estudiantes de básica superior. Además, establece una propuesta de formación y acompañamiento relacionada con el trastorno de aprendizaje de la lectura, planteando objetivos, justificación, metodología de trabajo, conclusiones y recomendaciones pertinentes. Un docente debidamente informado orientará el proceso de enseñanza, tomando en cuenta los detalles concernientes al desarrollo del aprendizaje orientado a los estudiantes, sustentando su conocimiento académico en las teorías científicas, pensamientos filosóficos y orientaciones pedagógicas consignados en la presente investigación, de tal manera, que su desempeño se desarrolle desde las necesidades propias del estudiante con el trastorno de aprendizaje de la lectura, teniendo en cuenta, el contexto socio económico, religioso y cultural en el cual se desarrolla el aprendizaje, como la realidad propia de los estudiantes de la institución.