La inclusión educativa en la UPSE según el discurso docente.

Abstract

La presente investigación analiza la inclusión educativa en la Universidad Estatal Península de Santa Elena (UPSE) desde la perspectiva del cuerpo docente, bajo un enfoque cualitativo se exploraron las experiencias y discursos de los profesores mediante entrevistas grupales, con el fin de identificar barreras, oportunidades y desafíos presentes en el ámbito universitario. El estudio reveló que, si bien existen avances institucionales hacia la inclusión, persisten brechas estructurales, escasez de recursos, limitaciones en la capacitación docente y contradicciones entre las políticas institucionales y su aplicación práctica. El análisis de los datos, procesados mediante el software Atlas.ti, permitió construir redes semánticas que visibilizaron elementos clave del discurso docente, como la falta de respaldo institucional, la necesidad de formación continua, y la importancia del compromiso ético del profesorado. Se concluye que el discurso de los docentes no solo refleja las condiciones actuales de la inclusión educativa, sino que también constituye un elemento transformador para promover cambios sustanciales en las prácticas universitarias, esta investigación aporta a la comprensión crítica de la inclusión desde la voz docente, subrayando la urgencia de fortalecer estrategias pedagógicas, políticas inclusivas y condiciones laborales que hagan posible una universidad más equitativa y participativa.