Competencias digitales y el proceso de aprendizaje en básica superior

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de las competencias digitales de los docentes de la unidad educativa del Milenio Cerezal Bellavista en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de básica superior. La investigación se enfocó en comprender el rol del docente como mediador tecnológico del conocimiento. La fundamentación teórica se basó en varias teorías como el conectivismo, cognitivismo y el aprendizaje significativo donde se destaca la mediación social y las herramientas digitales para la construcción del conocimiento, complementándose con el marco de competencias de los docentes en materia de TIC de la UNESCO, para evaluar las habilidades pedagógicas y tecnológicas de los educadores. La metodología aplicada es cuantitativa con un alcance descriptivo, bajo un diseño no experimental. Se aplicó una encuesta a 10 docentes para medir su nivel de competencia digital y cómo llevan el proceso de aprendizaje. A su vez, se realizó una entrevista a un directivo para constatar la información proporcionada. Los resultados revelan que la implementación activa y el uso de recursos tecnológicos para afianzar los conocimientos de los estudiantes es bajo a pesar de señalarse que poseen la capacidad para crear contenido digital. Dentro de la conclusión se estableció que las competencias digitales actúan como un factor esencial que impacta directamente en la calidad de la experiencia educativa, siendo indispensable para fomentar un proceso de aprendizaje dinámico y adaptado a las necesidades de la actualidad.