Estrategias de comprensión lectora y el pensamiento reflexivo en los estudiantes de 9 años.

Abstract

Comprender la lectura es relacionar las ideas con el conocimiento previo, que da origen al pensamiento reflexivo. En este orden de ideas, la presente investigación responde a determinar como la comprensión lectora influye en el pensamiento reflexivo de los estudiantes de nueve años de la Escuela de Educación Básica “Dieciocho de agosto” con el objeto de proponer un conjunto de estrategias pedagógicas para fortalecer estas capacidades. La metodología aplicada se enfocó en lo cualitativo y con diseño de investigación de acción educativa que evidenció la presencia del problema en el aula y discernir las posibles acciones de solución. La encuesta y cuestionario fueron la técnica e instrumento para la recopilación de datos que determinaron deficiencias lectoras y escritas en este grupo de estudiantes. Conforme el diagnóstico se propone diseñar estrategias de comprensión lectora para fortalecer los procesos de las habilidades lectoras y reflexivas en favor de un aprendizaje significativo