La comprensión lectora y su relación con el desempeño ortográfico: Un estudio correlacional

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la comprensión lectora y la precisión ortográfica en estudiantes de cuarto grado de educación básica, así como evaluar el efecto de una intervención pedagógica basada en la lectura diaria de cuentos narrativos. Se empleó un diseño preexperimental con mediciones pre test y post test en una muestra censal de 35 estudiantes, con una edad promedio de 9.4 años, pertenecientes a una institución educativa rural del cantón La Libertad, Ecuador. La comprensión lectora fue evaluada mediante una prueba CLOZE adaptada al contexto educativo, mientras que la precisión ortográfica se midió a través de un dictado estructurado. La intervención consistió en diez sesiones de lectura diaria de cuentos narrativos con una duración de veinte minutos cada una. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas; no obstante, no se encontró una correlación significativa entre ambas variables. En conjunto, los resultados sugieren que la lectura sistemática de narrativas breves puede constituir una estrategia pedagógica pertinente para apoyar el fortalecimiento de las competencias lectoras y ortográficas en contextos educativos rurales.