Habilidades cognitivas y socioemocionales en el aprendizaje de la lectura en niños de segundo año de educación básica.

Abstract

El presente trabajo aborda la importancia de las habilidades cognitivas y socioemocionales en el aprendizaje de la lectura en niños de segundo año de educación básica, cuyo objetivo fue analizar cómo estas habilidades influyen en el desarrollo lector de los estudiantes. La metodología que orientó este estudio fue de enfoque cualitativo, ya que se centra en el análisis de aspectos sociales y emocionales que inciden en el proceso educativo. Para ello, se estudiaron diversas estrategias de enseñanza como el juego de rimas, la lectura guiada, la conciencia fonológica y las ruedas de diálogo. Estas técnicas contribuyen significativamente al desarrollo de la comprensión lectora, la identificación de sonidos y palabras, así como a la mejora en la expresión oral y emocional de los niños. Por ejemplo, el juego de rimas fortalece la memoria y la sensibilidad hacia los sonidos del lenguaje; la lectura guiada, por su parte, permite que los estudiantes avancen en la lectura con la orientación del docente, mejorando tanto su fluidez como su comprensión. Las ruedas de diálogo fomentan un espacio de expresión emocional y respeto mutuo, donde los niños comparten sus ideas y sentimientos, aprendiendo a escuchar y valorar la opinión de los demás. Se concluye que estas estrategias no solo potencian el desarrollo cognitivo, sino también el socioemocional de los estudiantes, generando un ambiente escolar más favorable para el aprendizaje de la lectura y promoviendo una convivencia armónica e inclusiva dentro del aula.