Estrategias de intervención psicopedagógica en un estudiante con dificultades de lectoescritura

Abstract

El presente estudio tubo el propósito de diseñar estrategias de intervención psicopedagógica para un estudiante de 9no EGB de adaptación curricular de tercer grado con dificultades de lectoescritura, promoviendo su desarrollo académico, social y emocional. Se utilizó una metodología de investigación cualitativa con alcance descriptivo-no experimental, centrado en un estudio de caso, teniendo como sujeto de estudio a un estudiante, al cual se aplicó una Guía de observación y el Test de lectura y escritura PROLEC-R. Los resultados obtenidos evidenciaron las dificultades del estudiante en lectura de pseudopalabras, en la habilidad decodificación, en comprensión lectora, y estructuras gramaticales. En ese sentido, el diseño de las estrategias de intervención psicopedagógica promueve la mejora de las habilidades de lectoescritura del sujeto de estudio, centradas en Juegos fonológicos, asociación grafema-fonema, lectura guiada, trazos en patrón, y otras con finalidad de reforzar las habilidades de lectura y escritura del estudiante.