Desarrollo personal de estudiantes con discapacidad para la inclusión educativa universitaria

Abstract

Esta investigación caracterizó el desarrollo personal como una dimensión clave en el proceso de inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la Universidad Estatal Península de Santa Elena. Con un enfoque cuantitativo y de alcance descriptivo, se encuestó a 22 estudiantes con discapacidad de los niveles superiores, utilizando un cuestionario validado que evaluó aspectos académicos, emocionales y sociales vinculados al desarrollo personal. Los resultados revelaron percepciones mayormente positivas sobre el entorno universitario, especialmente en lo relacionado con la diversidad, los espacios interculturales y el sentido de crecimiento personal. Sin embargo, también se evidenciaron debilidades importantes: baja participación en actividades complementarias (monitorias, investigación, representación estudiantil), limitada visibilización institucional de sus aportes y escasas oportunidades de liderazgo. Las mujeres mostraron una mayor disposición hacia la inclusión, un compromiso más fuerte con los valores institucionales y una valoración más alta de la diversidad. Se concluye que, a pesar de los avances normativos en materia de inclusión, persisten barreras estructurales, simbólicas y de participación que limitan el desarrollo personal pleno de estos estudiantes. El estudio sugiere la necesidad de transitar de una inclusión formal a una vivencial y participativa, que reconozca la diversidad como eje articulador del proceso formativo. Se recomienda implementar políticas institucionales interseccionales, que articulen el bienestar emocional, la equidad de acceso y la participación activa en la vida universitaria.