Estrategias pedagógicas y la convivencia escolar inclusiva en los estudiantes de noveno año de EGB

Abstract

El presente análisis de caso se enfoca en las estrategias pedagógicas que fomentan la convivencia escolar inclusiva en los educandos del noveno año de educación básica de la Unidad Educativa Península de Santa Elena. Esta investigación se originó al detectar problemas vinculados con conflictos entre pares, actitudes de exclusión, dificultad del trabajo en equipo y obstáculos en el desarrollo de habilidades socioemocionales dentro del ámbito escolar. El estudio del caso se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, empleando métodos como la observación directa, entrevistas informales, diario de campo y el análisis de los documentos de gestión escolar, normas y lineamientos institucionales. Los resultados evidenciaron la necesidad de fortalecer la convivencia escolar a través de estrategias inclusivas enfocadas en el respeto, la participación y la resolución pacífica de los conflictos. Como propuesta de solución se planteó un plan de capacitación o de acción que contempla el aprendizaje colaborativo, educación emocional, mediación escolar, normas de convivencia participativas y acompañamiento docente. Se concluye que las implementaciones de estas estrategias pedagógicas inclusivas contribuirán positivamente en el ambiente escolar y en el desarrollo integral de los educandos.