Práctica psicopedagógica para la atención de los trastornos en la lectoescritura

Abstract

Este estudio analiza la práctica psicopedagógica implementada en la Unidad Educativa Dr. Luis Prado Viteri, orientada a la atención de los trastornos en la lectoescritura, con el propósito de establecer estrategias efectivas que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes con dificultades en esta área. El enfoque del trabajo es cualitativo y se centró en el estudio de casos, con la aplicación del método inductivo para recopilar información a través de la observación directa en el aula, entrevistas a docentes y padres. El estudio permitió identificar que los trastornos en la lectoescritura, como la dislexia o la disgrafía, pueden abordarse de manera más efectiva mediante intervenciones psicopedagógicas centradas en el estudiante, adaptadas a su ritmo y estilo de aprendizaje. Se diseñaron estrategias lúdicas y personalizadas que estimularon la participación activa, la comprensión lectora y la expresión escrita, observando mejoras significativas tanto en el rendimiento académico como en la motivación de los estudiantes. Los resultados evidencian la necesidad de una planificación psicopedagógica estructurada, así como la importancia de capacitar a los docentes en metodologías inclusivas y adaptativas. Se concluye que la colaboración entre escuela, familia, docentes y equipo psicopedagógico es fundamental para el éxito del proceso, y se recomienda crear seguimiento continuo para ajustar las estrategias según el progreso de cada estudiante, garantizando que el apoyo sea adecuado en todo momento. Este enfoque integral fortalece no solo las habilidades de lectoescritura, sino también la autoestima.