Estimulación multisensorial en el desarrollo del lenguaje verbal en niños de 4 a 5 años

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar de qué forma contribuye la estimulación multisensorial en el desarrollo del lenguaje verbal en niños de 4 a 5 años del nivel de Educación Inicial 2, en la Unidad Educativa Virgen del Cisne, cantón La Libertad, provincia de Santa Elena. El estudio surgió a partir de la necesidad de atender las dificultades de comunicación oral evidenciadas en el aula, como un vocabulario reducido y la falta de estructuración de oraciones, atribuibles al escaso uso de estrategias que activen de manera simultánea los canales visual, táctil y auditivo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y diseño fenomenológico, con una muestra no probabilística intencional conformada por 21 niños y una docente del nivel observado. como técnicas de recolección de información se aplicaron una entrevista semiestructurada dirigida a la docente y una ficha de observación centrada en los hitos del desarrollo del lenguaje, cuya información fue analizada mediante categorización y triangulación de datos. Los resultados evidenciaron que la experimentación directa a través del tacto, la vista y el oído favorece la construcción de aprendizajes significativos y fortalece la confianza y la autonomía de los niños al momento de expresarse oralmente. Asimismo, se identificó que actividades como la mezcla de colores, la manipulación de masas moldeables, los circuitos motrices y la narración de cuentos con preguntas abiertas constituyen estrategias efectivas para ampliar el vocabulario, mejorar la fluidez verbal y superar las limitaciones derivadas de entornos familiares con poco estímulo verbal. Se concluye que la estimulación multisensorial contribuye de manera significativa al desarrollo del lenguaje verbal en niños de 4 a 5 años, siempre que se planifique de forma intencionada dentro de la práctica pedagógica.