Influencia del aula invertida en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación general básica

González Del Pezo, Agustín Francisco

dc.contributor.advisor	López Ramos, Álex Ricardo
dc.contributor.author	González Del Pezo, Agustín Francisco
dc.date.accessioned	2025-05-20T20:13:53Z
dc.date.available	2025-05-20T20:13:53Z
dc.date.issued	2025-05-20
dc.identifier.other	UPSE-MEB-2025-0106
dc.identifier.uri	https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/13550
dc.description.abstract	El objetivo de esta investigación fue indagar el impacto de la técnica aula invertida para fortalecer el aprendizaje, fomentando el protagonismo estudiantil y la integración de sistemas digitales. Se empleó un enfoque cualitativo de diseño experimental. La muestra incluyó 30 estudiantes divididos en tres grupos, empleando grupos focales seleccionados de acuerdo a calificaciones obtenidas en la asignatura de Matemáticas. Los resultados demostraron que el aula inversa mejoró el rendimiento académico, la motivación individual y la colaboración grupal, además permitió que los estudiantes asumieran mayor responsabilidad por su aprendizaje, combinando recursos tecnológicos y actividades prácticas. En conclusión, se validó la efectividad del aula invertida para innovar la enseñanza de las ciencias exactas, fortaleciendo habilidades cognitivas y el uso correcto de las TIC	es
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2025	es
dc.rights	openAccess	es
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	AULA INVERTIDA	es
dc.subject	MATEMÁTICAS	es
dc.subject	ENSEÑANZA	es
dc.subject	DOCENTES	es
dc.subject	ESTUDIANTES	es
dc.subject	TIC	es
dc.title	Influencia del aula invertida en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación general básica	es
dc.type	masterThesis	es