Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
El enfoque Reggio Emilia en el desarrollo de la expresión artística en niños de 4 a 5 años.
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-01-21) Peñafiel Meza, María Fernanda; De La O Pozo, Rebeca Abigail
El desarrollo integral de los niños en la primera infancia es fundamental, ya que establece las bases para el área cognitiva, afectiva, comunicativa y social. en este ámbito, la expresión artística constituye un canal esencial a través del cual los niños pueden comunicar ideas, emociones y percepciones del mundo que los rodea, más allá del lenguaje verbal. sin embargo, en diversos centros educativos la enseñanza tradicional limita esta expresión artística mediante actividades repetitivas y poco creativas, afectando el desarrollo de la creatividad y la autonomía infantil. El enfoque pedagógico Reggio Emilia, desarrollado por Loris Malaguzzi en la década de 1940, se presenta como una alternativa innovadora que reconoce y promueve “los cien lenguajes del niño” para expresar y construir conocimiento. investigaciones recientes respaldan que este enfoque contribuye a fortalecer las habilidades mentales, emocionales y sociales en la infancia, estimulando simultáneamente la autonomía y la creatividad. esta investigación tiene como objetivo central analizar cómo el enfoque Reggio Emilia puede fortalecer la expresión artística en niños de 4 a 5 años, a partir de la revisión de sus bases teóricas, evaluación de su implementación actual y diseño de actividades que promuevan la creatividad y autonomía artística. se sustenta en teorías como las inteligencias múltiples de gardner y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. la investigación se realizó con un enfoque cualitativo, aplicando observación participante y actividades inspiradas en el Reggio Emilia en un aula de inicial 2. Se promovió la exploración libre de materiales y lenguajes artísticos diversos, situando al niño como protagonista de su aprendizaje. los resultados mostraron mayor espontaneidad en la expresión de emociones e ideas, fortalecimiento de la autoestima y cooperación entre pares. asimismo, se evidenció que el arte favorece la identidad cultural y la creatividad, consolidando ambientes educativos enriquecidos y transformadores.
La expresión corporal en el desarrollo de la coordinación motriz gruesa en niños de 4 a 5 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-01-21) Correa Hernández, Jipssy Andreyna; Salazar Arango, Edwar Hermógenes
La presente investigación analiza la incidencia de la expresión corporal en el desarrollo de la coordinación motriz gruesa en niños de 4 a 5 años de educación inicial. El estudio se fundamenta en el movimiento y el cuerpo como ejes esenciales para el desarrollo psicomotor, emocional y social en la infancia. Se aplicó un enfoque cualitativo, utilizando como instrumentos una ficha de observación, registros anecdóticos y una entrevista semiestructurada a la docente. Los datos fueron procesados mediante el software Atlas.ti 25, lo que permitió generar nubes de palabras, redes semánticas y categorías emergentes. Los hallazgos evidencian que la expresión corporal favorece el equilibrio, la lateralidad, el control postural, la orientación espacial y la fluidez del movimiento. Además, promueve emociones positivas, participación activa, creatividad y comunicación no verbal. Las actividades rítmicas, los juegos motores y las dinámicas de imitación se identificaron como estrategias efectivas para estimular la coordinación motriz gruesa. A partir de los resultados, se elaboró una propuesta con actividades estructuradas que incluyen desplazamientos, juegos rítmicos, circuitos motores y danza libre, integrando recursos lúdicos y el rol mediador del docente. Se concluye que la expresión corporal no solo fortalece las habilidades motrices, sino que contribuye significativamente al desarrollo integral del niño, reafirmando la importancia de su incorporación sistemática en la educación inicial.
El huerto escolar en el cuidado del entorno natural en niños de 3 a 4 años.
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-01-21) Ibarra Aspiazu, Joyci Mayumi; Reyes Santacruz, Maria Fernanda
El presente trabajo de investigación titulado “El huerto escolar en el cuidado del entorno natural en niños de 3 a 4 años” da a conocer el huerto en instituciones educativas como una herramienta pedagógica que promueve el cuidado del entorno natural, mediante la participación en actividades de sembrado de semillas, riego y cuidado de plantas, a su vez los niños aprenden sobre la importancia y el cuidado de nuestro medio El propósito de esta investigación es: Determinar la influencia del huerto escolar en el cuidado del entorno natural en niños de 3 a 4 años. El estudio se basó en un enfoque cualitativo bajo un paradigma interpretativo de carácter fenomenológico. Los instrumentos utilizados fueron la entrevista que fue dirigida a la docente y la ficha de observación enfocada en 15 niños de 3 a 4 años de inicial 1, la cual fue desarrollada en el centro de educación inicial “Dr. Harry Icaza Coral”. Para el análisis de los resultados se utilizó el programa Atlas Ti 23, en donde se evidencio que al implementar el huerto escolar en edades tempranas los niños desarrollan su compromiso y respeto por el cuidado del entorno natural. De esta manera se concluye que el huerto es un espacio en donde los niños aprenden de manera vivencial pues al estar expuesto espacios abiertos logran estar en contacto y conectan con todos sus sentidos, puesto que despierta su curiosidad y amor por la madre tierra.
Juegos de roles en el desarrollo socioemocional en niños de 4 y 5 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-01-21) Cayambe Paguay, Jenny Alexandra; Gutiérrez Jácome, Diana Beatrìz
El juego de roles es una actividad esencial que promueve el desarrollo de los niños en sus primeros años. Les brinda la oportunidad de participar y aprender sobre el mundo que les rodea en un entorno seguro y controlado. La investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del juego de roles en el desarrollo socioemocional de niños de 4 y 5 años de la escuela de Educación Básica “Mundo de Colores”, en Guayaquil, durante el periodo académico 2025-2026. Se aplicaron dos instrumentos de trabajo; el primero fue una ficha de observación aplicada a 35 niños de Inicial II de la Escuela de Educación Básica “Mundo de Colores” para registrar, en tiempo real, las conductas y respuestas socioemocionales de los niños durante las actividades de dramatización. Luego, se realizó una serie de entrevistas semiestructuradas a tres expertos que trabajan con niños en el área de Educación Inicial II. Como resultado se pudo obtener que la empatía es un factor clave en el desarrollo emocional y social infantil; además, los juegos de roles crean un espacio en el que los niños viven y manifiestan diferentes emociones, tanto propias como ajenas, favoreciendo una mejor comprensión de los sentimientos ajenos. Por ende, a investigación resalta la necesidad de optimizar la formación docente en juegos de roles, la capacitación constante en gestión emocional, dinámica grupal y apoyo pedagógico podría mejorar notablemente su efectividad.
El teatro de títeres en el desarrollo de la comprensión auditiva en niños de 4 a 5 años.
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-01-21) Zamora Arce, Gina Marisol; Uribe Veintimilla, Ana María
La presente investigación examina como el teatro de títeres puede servir como medio para mejorar la comprensión auditiva en niños de 4 a 5 años del Centro de Educación Zenón Macías Vera, en el periodo 2025-2026. Este estudio se inició al detectar problemas relacionados con la comprensión auditiva, la capacidad de seguir instrucciones, la memoria auditiva y las respuestas verbales adecuada en el aula. Mediante un enfoque cualitativo y descriptivo, se utilizaron técnicas como la ficha de observación y la entrevista semi estructurada a la docente, lo que facilitó la evaluación del nivel de habilidades auditivas y el valor educativo del teatro de títeres.
Los hallazgos indican que este recurso didáctico, al combinar estímulos visuales, sonoros y emocionales mejoran la atención, la interpretación de mensajes orales, la discriminación auditiva y la memoria secuencial. Se concluye que el teatro de títeres es una herramienta didáctica efectiva para promover la comprensión auditiva en la educación inicial, creando experiencias participativas y altamente motivadoras para los niños.