Aprendizaje multisensorial en el desarrollo de la preescritura en niños de 5 a 6 años

Abstract

La investigación tuvo como propósito analizar la contribución del aprendizaje multisensorial en el desarrollo de la preescritura en niños de 5 a 6 años de la Escuela de Educación Básica “Lic. Angélica Villón Lindao”. Se fundamentó en referentes teóricos como la teoría sociocultural de Vygotsky y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que sustentaron la importancia de las experiencias significativas en el aprendizaje, la mediación docente y la diversidad de estilos de aprendizaje en el cual es indispensable la implementación de recursos pedagógicos. Metodológicamente el estudio tiene un enfoque cualitativo, con paradigma interpretativa, método fenomenológico con alcance descriptivo. Se emplearon técnicas como la observación directa a 12 estudiantes, una entrevista a la docente y una encuesta dirigida a padres de familia. Los resultados de los análisis fueron apoyados en el software ATLAS. Ti 25 y se evidenciaron respuestas favorables, especialmente en la mejora de habilidades relacionadas con la atención, precisión y la coordinación visomotriz. Se determinó la necesidad de implementar una guía digital de actividades que articule el trabajo conjunto entre docente y familias. Los padres de familia confirmaron la viabilidad de la guía digital y manifestaron su disposición, reconociendo que la interacción con diversos estímulos sensoriales, esta aplicación de actividades contribuyó positivamente en la manipulación de materiales y en el proceso de preescritura promoviendo un aprendizaje significativo.