Juegos de construcción en el desarrollo cognitivo en niños de 4 a 5 años

Abstract

La presente investigación tuvo como objeto de estudio los juegos de construcción y su contribución al desarrollo cognitivo en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Fiscal “Carmen Calixto de Borja”, ubicada en la provincia de Santa Elena. El objetivo general fue determinar cómo los juegos de construcción contribuyen al desarrollo cognitivo en niños de 4 a 5 años. El estudio se sustenta teóricamente en los aportes de Jean Piaget, Lev Vygotsky y Jerome Bruner, cuyos planteamientos coinciden en que el aprendizaje en la primera infancia se construye a partir de la acción, la interacción social y el descubrimiento guiado. Desde esta perspectiva, el juego de construcción se concibe como una estrategia pedagógica que favorece la atención, la memoria, la planificación, el razonamiento lógico y la resolución de problemas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y bajo el paradigma constructivista. La muestra estuvo conformada por 10 niños del subnivel Inicial II y una docente. Como técnicas se emplearon la observación directa mediante ficha de observación y la entrevista semiestructurada aplicada a la docente, cuyos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos. El análisis de los datos se realizó a través de la triangulación de la información, apoyada en el software Atlas.ti. Los resultados evidenciaron que los juegos de construcción fortalecen significativamente habilidades cognitivas como la atención, la memoria, la clasificación, la organización espacial, la creatividad y la resolución de problemas; no obstante, también se identificaron limitaciones relacionadas con la escasa disponibilidad de materiales didácticos y la baja frecuencia de aplicación en el aula. Se concluye que los juegos de construcción constituyen una herramienta pedagógica fundamental para potenciar el desarrollo cognitivo en la educación inicial, siempre que su uso sea planificado, sistemático y acompañado por una mediación docente activa.