Eficacia docente para la práctica inclusiva en el aula en instituciones educativas del cantón Santa Elena

Abstract

La presente investigación tiene como finalidad analizar la relación entre la eficacia docente y la implementación de prácticas inclusivas en el aula, en instituciones educativas de la provincia de Santa Elena durante el año lectivo 2025. La educación inclusiva constituye un enfoque que garantiza el derecho de todos los estudiantes a una participación plena y equitativa en el proceso de aprendizaje. No obstante, en el contexto ecuatoriano persisten obstáculos que limitan su cumplimiento efectivo, como la escasa preparación del profesorado y la insuficiencia de recursos institucionales. El estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional, sustentado en el paradigma positivista. Para la recolección de datos se empleó la Escala de eficacia docente, diseñada para identificar percepciones sobre la de la actividad del profesorado y las prácticas inclusivas en el aula. Desde el plano teórico, se consideran los aportes de la teoría de la autoeficacia de Bandura, hoy en la que se destaca la influencia de las creencias personales en el desempeño profesional, así como diversos estudios actuales que respaldan la importancia de la formación continua para atender la diversidad en entornos escolares. La investigación aporta evidencia científica sobre la realidad educativa de la provincia de Santa Elena, destacando los vínculos entre la preparación docente y la capacidad para responder a las necesidades de los estudiantes en contextos diversos.