Gamificación en el área de las Matemáticas para estudiantes con trastornos aprendizaje

Abstract

El estudio analizó el impacto de la gamificación en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes con trastornos de aprendizaje de una institución educativa de nivel secundario en la provincia de Santa Elena, Ecuador. Se aplicó un enfoque mixto con diseño descriptivo-correlacional y una intervención gamificada de tres semanas. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados demostraron mejoras significativas en la motivación, participación y rendimiento académico, evidenciando una correlación positiva entre las dimensiones de la gamificación y el aprendizaje matemático. Asimismo, las entrevistas revelaron una disminución de la ansiedad matemática y una actitud más positiva hacia la asignatura. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica inclusiva y efectiva que integra tecnología, emoción y aprendizaje significativo en contextos educativos diversos.