La motivación escolar en estudiantes del subnivel medio de educación general básica

Abstract

La motivación escolar en el subnivel medio de Educación General Básica se ve influida por las relaciones del estudiante con la familia y con los compañeros del aula, así como elementos internos, emociones, sentimientos, afrontamiento. El objetivo del presente estudio consistió en explorar la evidencia disponible sobre la motivación escolar en estudiantes del subnivel medio de educación general básica de instituciones públicas durante el periodo de 2020 – 2025. Para ello se utilizó una metodología de revisión sistemática de literatura, que integró una pregunta PICO, el método PRISMA, evaluación de la calidad de la evidencia mediante GRADE y CASP, así como se analizó la información mediante un análisis bibliométrico, síntesis narrativa y discusión temática de categorías. En los resultados, se evidenciaron asociaciones consistentes entre estructura parental, clima de aula y motivación autónoma, con peso de la autoeficacia y del monitoreo metacognitivo en el desempeño; además, las intervenciones fueron principalmente autorregulación lectora, cuestionamiento en juegos deportivos, juegos digitales con retroalimentación por intentos y atención plena en ciencias, con reportes de mejoras cuando hubo intervenciones constantes, en tanto que las creencias de crecimiento tuvieron efectos amplios inmediatos; de igual manera, predominó la Teoría de la Autodeterminación, Teoría de Expectativas y el Valor, Teoría Control – Valor y Aprendizaje Autorregulado. En conclusión, se sugiere priorizar prácticas que incrementen autonomía, competencia y relación, así como documentar mantenimiento de efectos con mediciones para comparación óptima con otros estudios