Comprensión lectora y recursos innovadores

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de los recursos didácticos innovadores en la comprensión lectora de los estudiantes de octavo grado de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Palmar, ubicada en el cantón Santa Elena. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualicuantitativo, con diseño no experimental de alcance descriptivo. La población estuvo conformada por estudiantes de octavo grado y el docente del área de Lengua y Literatura. Para la recolección de información se aplicaron encuestas a los estudiantes, una entrevista semiestructurada al docente y una lista de cotejo durante la observación de clase. Los resultados evidenciaron que el uso de recursos didácticos innovadores, como plataformas digitales, organizadores gráficos, gamificación y materiales audiovisuales, favorece significativamente el desarrollo de la comprensión lectora al incrementar la motivación, la participación y el aprendizaje significativo. Asimismo, se identificó que la limitada disponibilidad de recursos tecnológicos y la necesidad de capacitación docente constituyen factores que restringen la implementación de estas estrategias en el aula. Se concluye que la incorporación de recursos didácticos innovadores representa una alternativa pedagógica efectiva para fortalecer las competencias lectoras en los estudiantes de educación básica.