Cuentos infantiles como recurso didáctico para la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de básica elemental

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general analizar la contribución de los cuentos infantiles como recurso didáctico al desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de Básica Elemental. Los cuentos infantiles son relatos que brindan a los niños y niñas la oportunidad de desarrollar su imaginación, lo cual es la base del pensamiento y del lenguaje, además de fomentar la creatividad, mientras que la autorregulación del aprendizaje es el proceso que consiste en fijar metas para el aprendizaje autónomo del alumno, buscando regular y controlar su conducta, motivación y pensamientos en relación con sus objetivos propuestos en lo académico; fomentando la independencia del alumno, mejorando sus habilidades para la toma de decisiones y sea consciente de su autoaprendizaje. Además, implica una participación reflexiva y constante que refuerza el compromiso en su proceso académico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con nivel exploratorio, diseño no experimental y tipos de investigación de campo y bibliográfica. La población estuvo conformada por 137 estudiantes y 5 docentes; por lo tanto, tuvo un muestreo probabilístico aleatorio estratificado proporcional de 42 estudiantes. Se emplearon la encuesta y la entrevista semiestructurada como técnicas de recolección de datos, utilizando un cuestionario y una guía de entrevista como instrumentos. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes tuvieron mayor atención, reflexión, toma de decisiones y aplicación de los aprendizajes a partir del uso de cuentos infantiles, mientras que los docentes coincidieron en que este recurso favoreció cambios positivos en el comportamiento y en la autorregulación del aprendizaje, aunque señalaron la necesidad de complementar su uso con estrategias didácticas que mantengan la atención. Se concluyó que los cuentos infantiles constituyeron un recurso didáctico eficaz para fortalecer la autorregulación del aprendizaje, al promover la concentración, la reflexión, la autonomía y la participación activa de los estudiantes. Se recomendó incorporar de manera sistemática los cuentos infantiles en la planificación docente, acompañándolos de actividades reflexivas y estrategias pedagógicas que potencien el desarrollo progresivo de la autorregulación del aprendizaje. En este sentido, la investigación evidenció que los cuentos infantiles fortalecen la autorregulación del aprendizaje mediante una educación participativa y reflexiva.