Estrategias didácticas para la lectura comprensiva en los estudiantes con dislexia de educación básica

Abstract

La presente investigación se trata sobre la comprensión lectora en estudiantes que padecen dislexia que se encuentran en un contexto de educación básica, resaltando sus dificultades a nivel cognitivo, lingüístico y afectivo-emocional. El objetivo de este trabajo se centra en elaborar una propuesta de estrategia didáctica inclusiva afincada en el marco de enfoques multisensoriales, instrucción explícita y práctica guiada. La metodología que lleva a la práctica se desarrolla desde un tipo de abordaje documental-argumentativo que sigue un recorrido por la literatura científica que existe en la actualidad y confronta teoría y práctica de la educación. Como resultados se concluye que las metodologías tradicionales limitan el aprendizaje y que, en cambio, el conjunto de estrategias estructuradas favorece la decodificación, la comprensión lectora y la motivación. Se concluye que la aplicación de una intervención didáctica organizada en fases contribuye de forma muy importante a la comprensión lectora y fomenta la inclusión educativa, el aprendizaje significativo y el desarrollo integral del estudiante que padece dislexia.