Las TICS como recursos didácticos en la comprensión lectora en educación básica

Abstract

La presente investigación estudia la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en los alumnos de Educación Básica. La investigación se ha contenido en un enfoque mixto con diseño descriptivo, aplicando una encuesta a 40 estudiantes entre los niveles octavo y noveno año de la Unidad Educativa Pedro Franco Dávila. Los resultados muestran que la gran mayoría del alumnado practica mucho el uso de dispositivos tecnológicos y además piensan que las TIC favorecen la comprensión de los textos, potencian el interés por la lectura y contribuyen a incrementar la motivación hacia el aprendizaje. Sin embargo, existieron limitaciones como el escaso uso sistemático de las herramientas digitales que hacían los docentes, la existencia de brechas en los accesos a internet y el bajo hábito lector que mostraban un grupo amplio de los estudiantes. Estas conclusiones permiten considerar que, aunque las TIC tienen alto potencial, su capacidad como recurso didáctico está supeditada a un adecuado procedimiento en el marco pedagógico. En este sentido, se planteó una estrategia didáctica de fase estructurada desde la que se promueve el desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas y colaborativas, que contribuyeron a mejorar los procesos de comprensión lectora además de fortalecer la calidad educativa en el ámbito escolar.