Más que números: Método ABN y noción de cantidad en niños de 4 a 5 años

Abstract

El presente trabajo de investigación hace referencia a la relación entre la aplicación del Método ABN (Algoritmo Abierto Basado en Números) y el desarrollo de la noción de cantidad en niños de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica “Luz del Saber”, ubicada en el cantón La Libertad, provincia de Santa Elena. La problemática se originó en las dificultades identificadas en los infantes para establecer correspondencia término a término, ejecutar conteos estructurados, comprender la conservación de la cantidad y asociar los numerales con sus respectivas colecciones, situaciones acentuadas por el uso predominante de estrategias tradicionales. La metodología del trabajo investigativo tiene un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, bajo un diseño no experimental y fundamentado en el paradigma constructivista e interpretativo. La muestra estuvo conformada por 1 docente y 20 estudiantes del subnivel Inicial II. Para la recolección de información se aplicaron la observación no participante mediante una guía de observación, una entrevista semiestructurada a la docente y la revisión documental, empleando el software ATLAS. Ti 24 para el procesamiento, categorización y triangulación de los datos. Los resultados evidencian que la manipulación de materiales concretos en contextos de aprendizaje lúdico incrementa de forma significativa la motivación y atención de los estudiantes. Sin embargo, persisten vacíos en la invariancia numérica ante la reorganización espacial de los objetos y en la verbalización de sus procesos de razonamiento. Se concluye que el Método ABN representa una alternativa pedagógica altamente eficaz e innovadora que promueve el aprendizaje manipulativo, flexible y contextualizado, superando la memorización mecánica y fortaleciendo las bases del pensamiento lógico-matemático en la educación inicial.