Rutinas escolares en el desarrollo de la autonomía en niños de 4 a 5 años

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo las rutinas escolares contribuyen al desarrollo de la autonomía en niños de 4 a 5 años de Educación Inicial II de la Unidad Educativa Juan Dagoberto Montenegro Rodríguez, ubicada en el cantón la libertad, provincia de Santa Elena. La investigación surgió a partir de la necesidad de comprender la forma en que las rutinas escolares son desarrolladas durante la jornada educativa y su incidencia en el fortalecimiento de la independencia, la autorregulación, la responsabilidad y la participación activa de los niños. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, paradigma interpretativo, método fenomenológico-hermeneútico y alcance descriptivo -propositivo. Para la recolección de datos se aplicó una guía de observación a los niños y una entrevista semiestructurada a la docente de Educación Inicial II, instrumentos que permitieron comprender las prácticas pedagógicas y las experiencias desarrolladas en el contexto educativo. Los resultados evidenciaron que las rutinas escolares, cuando son planificadas y mediadas con intencionalidad pedagógica, favorecen al desarrollo progresivo de la autonomía al promover organización del tiempo y del espacio, la adquisición de hábitos, el cumplimiento de normas, la toma de decisiones y la independencia en las actividades cotidianas. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer la mediación docente para transformar las rutinas en oportunidades de aprendizaje significativos. A partir de estos hallazgos se diseñó una propuesta pedagógica basada en estrategias orientadas a fortalecer las rutinas escolares como recurso para potenciar la autonomía infantil y contribuir al mejoramiento de la práctica docente y al desarrollo integral de los niños de Educación Inicial.