Ambientes de aprendizaje en el pensamiento divergente en niños de 4 a 5 años

Abstract

El presente estudio titulado “Ambientes de aprendizaje en el pensamiento divergente en niños de 4 a 5 años”, tuvo como propósito analizar como los ambientes de aprendizaje contribuyen en el desarrollo del pensamiento divergente en estudiantes de inicial 2 de la Escuela de Educación Básica “Julio Reyes González” ubicada en la parroquia Manglaralto, comuna San Pedro. La investigación se argumento en las siguientes teorías: teoría del aprendizaje experiencial de David Kolb, que destaca el aprendizaje a partir de la experiencia y la reflexión; la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, que explica la adquisición de conocimientos mediante la observación, la interacción y la imitación; y la teoría del pensamiento divergente de Joy Paul Guilford, que resalta la creatividad, la generación de múltiples ideas y la resolución de problemas desde diferentes perspectivas. Asimismo, se desarrolló bajo el enfoque metodológico cualitativo de tipo exploratorio, sustentándose en el paradigma interpretativo, con la aplicación del método fenomenológico- hermenéutico. Para la recolección de datos se emplearon técnicas e instrumentos como la entrevista y la ficha de observación. La población estuvo conformada por 25 niños y 1 docente, de los cuales se seleccionó una muestra de 7 participantes. Para la decodificación y análisis de la información obtenida, se utilizó el software ATLAS ti, lo que permitió organizar, codificar e interpretar los hallazgos. Los resultados evidencian que los ambientes de aprendizaje favorecen el desarrollo de habilidades de exploración, autonomía, imaginación y creatividad. Además, se identificó que es importante que estos sean seguros, estimulantes e inclusivos y que sobretodo promuevan aprendizajes significativos y fortalecen el desarrollo integral de los niños, haciendo que exploren libremente, experimenten y que construyan su propio conocimiento, favoreciendo las áreas cognitivas, sociales, emocionales y físicas.